ЧАСТЬ 1.
Сегодня стекольная промышленность России и стран ближнего зарубежья переживает период
бурного, а зачастую, и спонтанного развития. В большей мере эта ситуация определяется инте-
ресом зарубежных компаний, производящих и потребляющих стекло и стеклоизделия. Интер-
венция прогрессивных западных технологий,более совершенные технологический и техни-
ческий уровень производства, качества стекла и стеклоизделий если не заставили уже, то неиз-
бежно заставят в ближайшее время формировать новый менталитет для решения, как вопросов
производства, так и кадровой политики.Известный в конце прошлого века лозунг:"Кадры решают все!" никогда не был в стекольной промышленности так актуален, как в настоящее время. Большинство предприятий России и стран ближнего зарубежья сегодня производят стекло и стеклоизделия с применением современных технологических решений, стекловаренных печей, стеклоформующего оборудования и оборудования тотального инспекционного контроля.Все это сегодня можно купить... Но, как известно, без человека оборудование работать не может. А практика показывает, что зарубежные специалисты, по известным причинам, не очень то стремятся работать в России.
Вот и выносятся на повестку дня два извечных для России вопроса: "Кто виноват?" и "Что делать?" Не будем искать виновных. Дело это неблагодарное и бесполезное.
Лучше поговорим о том,что можно сделать.Если использовать экономические категории,
то выпускник высшей школы по праву должен считаться ее продукцией. Вряд ли стоит подвер-
гать сомнению аксиому: "Ценность продукции,т.е. свойство удовлетворять определенные потребности в соответствии с ее назначением,определяется вложениями, направленными на
создание этой продукции". Если посмотреть на обобщенный элемент системы обучения (рис.1),
то повышать качество подготовки молодых специалистов можно при помощи так называемой
"обратной связи", которая "включается" при повышении требований к параметрам "выхода".
Простыми словами, уровень выпускника высшей школы всегда будет адекватен инвестициям в
процесс его подготовки.Ежегодно, поближе ко времени распределения выпускников о существовании нашей кафедры вспоминают многие стекольные заводы. И каждый год одни и те же просьбы: "Нам нужны молодые специалисты, но дайте нам лучших выпускников!"
Думаем, все прекрасно понимают, что хорошими специалистами не рождаются. Ими становятся в процессе обучения с последующим приобретением практического опыта работы.Многие предприятия, по их утверждениям,готовы вложить средства в процесс подготовки молодого специалиста. Но где гарантии, что вкладывающий средства в подготовку конкретного студента, получит его в качестве молодого специалиста по итогам распределения? И где гарантии, что объект инвестиций оправдает их? Вопросов много, но решить их, ничего не предпринимая, невозможно. Нами предлагается комплекс мероприятий,направленный на совершенствование подготовки молодого специалиста, который мы назвали " Адресная подготовка молодого специалиста".
Залог успеха работы адресной подготовки -максимально тесные контакты с выпускающей
кафедрой при условии взаимовыгодного сотрудничества, т.е. когда учитываются не только
интересы предприятий, потребляющих наших выпускников, но и интересы учебного заведения.
Адресная подготовка специалиста стекольной промышленности.
Миф или Реальность?
На сегодняшний день мы предлагаем два варианта взаимодействия предприятий с
выпускающей кафедрой в рамках адресной подготовки, которые могут быть реализованы за
2, или за 0,5 года. Рассмотрим первый вариант. По окончании студентами 3-го курса с пред-
приятиями заключается контракт на адресную подготовку. Что это дает? Прохождение общеинженерной, технологической и преддипломной практики на предприятии, с которым заключен контракт. А это значит,что студент за 3 практики может детально вникнуть в проблемы производства, технологические особенности, поработать при прохождении практики в различных должностях - от рабочего, стажера мастера до стажера инженера-технолога или начальника цеха и т.д.
Выполнение курсовых проектов и работ в рамках дисциплин "Химическая технология стекла", "Тепловые процессы и агрегаты в технологии стекла", "Контроль производства и качества листового стекла и стеклоизделий", "Технология листового стекла и стеклоизделий",
"Технологическое проектирование стекольных заводов" по темам, приближенным к условиям
конкретного производства. И, наконец, выполнение дипломного проекта по теме, интересующей предприятие, и под руководством преподавателя и ведущего специалиста производства (предприятия).
Срок взаимодействия предприятия, выпускающей кафедры и будущего молодого специалиста
2 года. В итоге, молодой специалист при распределении уже адаптирован к целям и задачам
производства, технологии, оборудованию и коллективу предприятия.Второй вариант - краткосрочный.
Контракт заключается со студентом пятого курса в осеннем семестре, при проведении
ярмарки вакансий. После заключения контракта студент проходит преддипломную практику на
предприятии, выполняет дипломный проект,направленный на решение тактических задач
предприятия и в последующем распределяется на это предприятие. Срок взаимодействия - 0, 5
года. Результаты в определенной мере приближены к результатам 1-го варианта.
Теперь поговорим более подробно об инвестициях в процесс адресной подготовки молодого
специалиста. Рассмотрим следующие способы:
1. Сегодняшний уровень стипендий вынуждает большинство студентов наряду с учебой зани-
маться дополнительным заработком средств существования, что неизбежно сказывается
на качестве их учебы. Поэтому одним из важнейших направлений адресной подготовки
мы считаем материальное стимулирование качества приобретаемых студентом знаний со
стороны предприятия, заключившего с ним контракт. В частности, нами предлагается вы-
плата студентам "адресной" или "именной" стипендии от предприятия, которая должна
быть дифференцированной и начисляться по результатам сдачи экзаменов в период сессии.
2. Обязательная оплата стоимости проезда и проживания студента в период прохождения
практики на предприятии, выделение опытного специалиста в качестве руководителя практики,предоставление необходимой технической и технологической документации, позволяющей студенту не только понять сущность производства,но и оформить отчет о прохождении практики. Наряду с этим предприятиям следует решать вопросы привлечения на предприятие преподавателей кафедры с оплатой стажировок, что существенно повысит эффективность взаимодействия при подготовке молодых специалистов. Необходимо учесть еще одно обстоятельство. Инвестировать в прохождение практики можно даже при отсутствии контракта. Доподлинно известно, что выпускники не соглашаются распределяться на предприятие, не побывав там предварительно. Нам известны неоднократные случаи расхождения ожидаемого
или обещанного с действительностью. В результате наши выпускники уезжают с предприятий, от чего страдают обе стороны. Поэтому доступность предприятия для ознакомления путем прохождения практики, поможет студентам делать сознательный выбор либо на стадии заключения контракта, либо просто при распределении по окончанию обучения.
3. Инициация научно-исследовательской деятельности студентов. Любое предприятие,
как бы оно ни было оснащено современными технологиями и оборудованием, не может жить
достижениями сегодняшнего дня. Наряду со стратегическими производственными задачами
всегда существуют задачи тактического, научно-исследовательского характера, к решению которых должны привлекаться преподаватели кафедры и студенты, заключившие с предприятием контракт. Способ инвестиций в данном направлении предусматривает заключение договоров на выполнение научно-исследовательских работ. Занимаясь исследовательскими работами, студенты нарабатывают практику научных изысканий, работы с литературными источниками и научно-исследовательским оборудованием.Они приобретают ценнейший опыт творческого подхода к решению технических и технологических задач, как в теоретическом, так и практическом плане. Если предприятие, по разным причинам не располагает желанием или необходимостью заключения договоров на проведение научно-исследовательских работ, существуют и другие возможности инвестиций в учебный процесс.
Как именно?
Первое. Всегда можно оформить одного, или группу преподавателей кафедры в качестве научных
консультантов предприятия. Это дает возможность выезда преподавателя на предприятие, озна-
комление с его проблемами и в дальнейшем повысит качество выполнения дипломного работы
интересующего вас выпускника.
Второе. Дважды в году осенью и летом мы проводим курсы повышения квалификации.Присылайте своих слушателей. Но не с такой установкой, что за период участия в курсах они
должны решить конкретные узкие проблемы своего производства. Такого быть не может. Это
предмет научно-исследовательских договоров. Курсы повышения квалификации призваны
восстановить в памяти слушателей ряд забытых истин, осветить современное видение и состояние ряда вопросов, активизировать притупленное со временем и производственными проблемами желание мыслить творчески. И, наконец, третье. Существует обычное меценатство, просто спонсорская помощь на развитие и совершенствование учебного процесса.
Это тоже компонент адресной подготовки, хотя и более широкой направленности. Подводя итоги, следует напомнить руководителям предприятий и фирм, регламентирующих финансовую политику предприятий, поговорку о местонахождении бесплатного сыра…
А мы, в свою очередь, часто недоумеваем,когда за распределенного нами на предприятие выпускника неплохую премию выплачивают представителю службы кадров, посетившего нас при распределении. Когда предприятие требует от нас подбора и агитации для них специалистов,а иногда и того, чтобы все расходы при прохождении практики оплачивались нашим университетом.
Следует отметить, что предложенный нами комплекс решений для реализации концепции
"Адресная подготовка молодого специалиста" не претендуют на завершенность. Он требует осмысления, совершенствования, доработки и конкретизации. И мы надеемся, что последующие решения будут приняты коллегиально, в сотрудничестве с заинтересованными предприятиями.
Ведь цель то у нас общая - приумножать славу Отечественного стеклоделия!
Онищук В.И., Жерновая Н.Ф.,
доценты кафедры технологии стекла и стеклокристаллических материалов
Белгородского государственного технологического университета им. В.Г. Шухова,
т/ф: 8 (4722) 55-83-07.
частичное или полное копирование материала без интерактивной ссылки на сайт
Стекло мира запрещено! |
